作文教学是语文教学中的重重头戏，得作文者得语文。但是，很多老师对作文教学缺少方法和经验，一些老师在作文课上，题目已出，就觉得万事大吉，收兵回营。这时候，学生咬笔杆子云里雾里，怎么也写不出来。即使写出来的作文，也背题，不符合作文的要求，作文也拿不到高分。要想使自己的作文教学精彩纷呈，学生作文篇篇出彩，老师可以利用下面这几种方法去从事作文课堂教学，经常坚持，学生的作文能力一定会得到提升。
一、引导学生审题
现在无论是小学生作文，还是中学、高考作文，都是话题作文和材料作文。对于这类作文，首先老师要引导学生进行审题，了解话题中的诸要素，确定文章是哪种类型。对于小学生来说，是写人的、记事的、写景的、状物的、说明文、引用文。对于初高中学生来说，是议论文或者是其它类型。所以老师要首先引导学生反复读话题，抓住话题中的关键要素，确定文章的体裁、内容、范围，一旦审清题目的要求，写出的作文就符合题目的要求。
二、指导学生拟题
题目是文章的眼睛，题好一半文，命题时要做到新颖别致，能吸引读者的眼球，别人看了你作文的题目，就喜欢去读。我们通常都说看书看皮，看报看题，题目是关键，一篇文章，想要获得好的成绩，题目要别具一格， 与众不同，这样题目命好了，作文就能赢得高分。
三、引导学生确定中心
作文命好题目以后，还要确定中心，中心是文章的灵魂，这篇作文你是歌颂什么，批评什么，赞扬什么，说明什么，文章只有确定好中心，那么你在选材时就根据中心来选择最能表达中心的材料，这样作文就不会漫无目地，或者中心不明确。作文中心的确定应该以小见大，不要遍地开发，一篇作文，围绕一个中心去展开，这样作文就能拿到高分。
四、指导学生选材
材料是文章的血肉，选材时要做到人有我无，人有我精。一般出现在眼前的第一个材料不选，因为别人都在选择，我写的没有别人生动。第二选材也不能写，还有部分人写。第三选材就比较新颖，比如写巜我敬佩的一个人》这篇作文，大多数学生都写老师，医生，警察，但我却选清洁工阿姨，外卖小哥，这样就另辟蹊径，作文就能获得成功。
五、指导学生构思
作文有了好的材料，还要进行认真的构思，文章可分为几段，怎样开头？中间分几段，怎样结尾？要为文章搭好骨架。一般同学们写作文时不做构思，写到哪儿就是哪儿？这种方法不可取。开始作文时，应该在心中打好腹稿，或者在草稿上列好提纲，照着提纲去写，这样作文就层次分明，作文会给阅卷老师耳目一新的感受，你考场作文就能拿到高分。
六、指导学生起草
当学生开始写作时，对于老师来说，不能觉得学生已经有了材料了，让他自己去写。但一些学生，由于作文能力差，还会出现卡壳的现象。这时老师应该全程为学生把脉，不会开头的，帮他开好头，不会结尾的，帮他结尾，不会安排结构的，帮他安排好结构。还可以给孩子提供好的开头，好的结尾，好的语言，这样将来学生的作文就符合要求，你批改学生作文时，就省时省力了。
七、指导学生修改
好作文是改出来的，不是写出来的，文章不厌百回改。作文起草好以后，老师不能马上收交，要指导学生去认真修改，对原文要多读几遍，多修改，改标点，改错字，改不通的句子，改开头，改结尾，三改两改。文章就文从字顺，文理通达，老师也批改起来，省事省力。
八、老师评改
作文评改是一项艰巨的劳动，很多老师评改学生作文时费时费力，只要你按照上面的方法去操作，学生作文符合要求，经过修改了，你改起来可能要省事的多了，起码不为学生的学生去改标点符号，纠正错别字了。我可以用大量的时间为学生的作文把脉，为他们今后的写作指出努力的方向，对学生的作文优点进行肯定，对不足的进行指点。
老师在评改学生作文的过程中，应该俯下身子，以学生的眼光去对待学生的每一篇习作，不要为学生的作文判”死刑”。哪怕学生作文写的差，都要用鼓励的方法使学生对作文有兴趣，以后就努力写作。
我在评改学生作文时都为他作文设奖：一等奖，二等奖，三等奖，四等奖，优秀奖，佳作奖，进步奖，使每一位学生都能获得成功的喜悦，作文能力会逐渐提高。
九、老师讲评
作文点评是非常重要的一环节，老师点评时一定要多夸奖，对学生的习作出现的优点，应该大加表扬，那怕就是他作为一个细节描写的好，一个词语用得好，都要大加表扬鼓励，不能把作文讲评课上成”审判课”，把学生的作文批得体无完肤。应该大量的肯定学生的成绩，委婉的指出学生作文中的不足。这样学生以后写作文，就有兴趣，就会积极参加练笔活动，作文能力一定会提升。
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