孩子写作文时总觉得找不着“抓手”，感觉一片茫然，我们不妨引导学生将倾诉的对象想象成就在自己身边，今天我将教给孩子们一个新的写作技巧——巧用第二人称，大家不妨认真地看完，如果觉得对大家有帮助，请帮忙点赞、评论、转发，让更多的孩子受益！
我们学过邓颖超奶奶写的文章《西花厅的海棠花又开了》，里面“春天到了，西花厅的海棠花又开了。看花的主人已经走了，走了十二年，他不再回来了。（第一部分：从西花厅前的海棠花写起。注意人称是‘他’）。
你不是喜爱海棠花吗？解放初期你偶然看到这个海棠花盛开的院落，就爱上了海棠花，也爱上了这个院落，选定这个盛开着海棠花的院落来居住。你住了整整二十六年，我比你住得还长，到现在已经是三十八年了。（这些文字可以说是邓颖超与相依相伴数十年的周恩来的在天之灵的心灵对话，表达‘你’对‘我’的深情，‘我’对‘你”’怀念，亲切而感人，获得了采用其他人称所无法获得的表达效果。这是直接抒情。）”
我们再来看魏巍写的《我的老师》，文章通过前六件事已使我们深切地感受到女教师蔡芸芝先生对学生的喜爱与关怀以及“我”对老师的敬佩、热爱之情，到“梦中寻师”，孩子对老师的爱的蓄势已极为充分，急需向老师告白、直抒胸臆。这是作者感情发展的必然结果，因此也使文章语言有更强的抒情性和艺术感染力。
用第二人称写作文，似乎所有的读者都是你的听众，他们都在听你发表意见，你想说什么都完全凭自己的主意，这时候人会有一种空前的自信。而有些不便于当面抒发的情感，就更适合用第二人称手法表达出来，不必受时间、空间、对象的限制。
我们先来看一篇范文：书包先生，我想对你说
亲爱的书包先生，好久没和你一块说话了。是什么原因呢?就是因为你太重太大，压得我几乎直不起腰来，哪还有空聊天呢?
你可曾知道，上学前的我是多么快活!常和一大群小伙伴蒙上眼睛“捉猫猫”，一起抓蚱蜢逮青虫，一起游泳、钓鱼、打水仗…..充满乐趣的童年便在无忧无虑中悄然度过了。
然而，自从我背上了你，活动的空间便被压缩了，天上的小鸟，地上的小虫，水里的小鱼都已离我而去。我不再拥有捡不完的浆果和听不完的笑声。有的，只是做不完的作业，念不完的书。
请原谅我每次回家，都极度反感地把你往床上那么一扔——可事情并没有完，每当我拿出心爱的魔方正准备玩的时候，一眼瞥见你，又只得恋恋不舍地把它放下，无可奈何地掏出作业本，长叹一声，写起作业来。
最怕的是周末，你更不肯饶我——你比以前更大更重了。你从没让我逛过街，禁止我看施瓦辛格精彩的表演，也不让我和同龄人一块儿对歌、滑冰……钟沙哑地敲了十二下，我趴在堆满作业的写字台上，进入了梦乡。朦胧之中，我梦见比泰山还大的你把我压在下面，只露出一个头在高声呼救，拼命挣扎……
哎，书包，我真的好累。求你别夺走我的周末、我的魔方和游戏机。请让昔日的小伙伴、小虫、小鱼回到我身边吧!减轻我的重荷，才是真正的造就人才!你能答应吗，书包先生?
点评：不过是课业负担太重的“题材”，但换一种“体裁”，新意就出来了。
那么，我们如何巧用第二人称写作文呢？桃子老师教大家五招：
一、设想面前有一个人在听你说话，用“据说”领起每一段。每一个“据说”后面写一个方面的内容。这样就会显得条理特别清晰。
二、如果你在怀念某个人，就向他倾诉吧，想象他就在你身边，直接用“你”来告白，把“你”的种种好处都说出来。
三、给一个你最崇敬或喜欢的人写信，当然，你不用担心他会笑话你，因为他根本收不到。
四、我们可以仿照前人的文章，如屈原写过《天问》，我们是不是可以写《问于》呢？
五、“你”可以是任何东西，甚至是一片树叶、一座房子、一片云……当然，你选择的这些事物都是寄托了你的深情厚意了的。比如，我们把“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献精神寄托在树叶里；把对家乡的怀念之情寄托在房子里；把在外漂泊的游子之情寄托在一片云里……
用第二人称写抒情类的作文最好，而写故事类的作文则不是很好！
下面我们再来看一篇范文：爱我，就是爱你们自己
一场突如其来的洪水夜袭了整个城市，房屋被冲垮，道路被淹没，还在房屋里沉醉于梦境中的人们早已葬身于洪流之中……
还记得这一幕幕触目惊心，甚至惨绝人寰的画面吗？当时的你们纷纷将愤怒的矛头指向我：“你这该死的洪水！你这可恨的魔鬼！”
面对无情的指责，可又有谁知道，我是多么的憋屈而痛苦，内心又是多么的无奈与悲凉！因为，你们并不知道，也很少去考虑，造成这一切的根源到底是什么？
其实问题的答案很简单——所有的一切，都是你们人类自己酿成的苦果。而我，只不是替你们背了黑锅而已！
且让时光倒回到几年前。
随着城市化进程加快，不少城镇因为城市建设用地的紧张而打起了河堤、河道的歪主意，占用了不少原来属于我的“地盘”。不仅如此，你们还将不少建筑垃圾，生活废弃物直接倒入河道。
也就是从那时候开始，我的健康受到了严重的损害：时不时神志不清，有时候勉强能控制住，可有时候晕晕乎乎，分不清眼前的事物是什么，时不时还会眼花耳鸣……这些都令我焦头烂额。因为河道是我的血管，血管不畅通，我的大脑就供血不足，大脑供血不足，我就不能很好地控制自己的行为。
每每我大脑供血不足，突然发病时，那一座座山坡便成了发泄的对象，不停地敲打，不停地推搡，不住地撞击——有时，连我自己都不知道自己在做什么！早在先前，无论我怎么折腾，山坡都是岿然不动，毫发无损；可这些年来，不少山上的林木因你们的贪婪而砍伐一空，早已禁不起我这样的折腾了。泥沙俱下也就算了，更可怕的是，那些泥沙一进入我的身体，我的病情就会加重，不再是眼花耳鸣，而是癫狂发飙了！
我一旦癫狂发飙起来，连我自己都感到后怕：掀起滔天巨浪，冲毁堤岸，毁坏房屋，淹没农田，荼毒生灵……每每清醒过来后，尽管每次我都无比自责，可我就是控制不住自己——因为我已经病得不轻了……
现在，你们明白了吗？所有造成这一切一切的源头就是你们自己！因为你们的无知和贪婪，因为你们的短视与麻木，才有今天我的癫狂与“残忍”！
“亡羊补牢，犹未晚矣！”你们现在开始醒悟，开始补救，或许还来得及！如果你们再这样麻木不仁，再这样贪婪索取——那么以后，我就可能不只是癫狂与“残忍”而已了……
人类呀人类，让我告诉你们：
——害我，就是害你们自己；同样，爱我，也就是爱你们自己！
点评：习作以第二人称口吻，站在洪水的角度对人类先是进行辩解，后是进行“申冤”，再是进行劝戒，通过讲述洪灾的由来和造成洪灾的根本原因，呼吁人类：害我，就是害你们自己；同样，爱我，也就是爱你们自己！视角新颖，含义深刻，是一篇有趣的“科普”小文。
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