开园那天，一位母亲牵着一位名叫宇宇的小男孩儿走进了我们班。宇宇个头儿小，眼皮耷拉着，好像抬不起来，走路有点儿窜，感觉与实际年龄不符。我主动与宇宇交流，可是无论你怎么问，他就是不答话。他母亲告诉我，宇宇有语言障碍，智力发展迟缓，理解能力弱，腿不是很力量。
（配图与本文无关）
一天天过去了，宇宇始终不开口。尤其爱“上厕所”，上课的时候，他一声不响地就往卫生间溜，而且一到卫生间就乱来，反复提醒后，他还是依旧玩水、碰洗衣机、拿扫帚。
我多次想着法儿与他交流，他总是咧着嘴冲你傻笑，稍不注意，他转身就跑。当你去追他的时候，他像藏猫猫一样东躲西藏；排队端饭时，他要么坐着不动，要么在教室里乱跑或者插队，有时一叫数遍，他没有一点儿反应；
上课的时候，他从来没有坐好过一次，不是坐在课桌上，就是歪在地上，不是跪在小椅子上，就是双腿翘在小椅背上，要么双脚站在椅子上，要么爬床；午休时，宇宇喜欢傻笑，嘴里发出怪声音，一会儿睡下，一会儿又爬起……一刻都消停不下来！宇宇的到来，不仅影响着班级，影响着其他孩子，还让老师们担忧着安全。
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我们在不安中度过了一个星期。慢慢地，我发现宇宇会说简单的一个字或者两个字，比如“吃、喝、玩、走、我怕、画画”等，虽然始终说不出完整的句子，但能听懂简单的指令。
摸清了这个情况后，我改变了以往的做法，采取了“三心三多”的方法去与他交流沟通、去教育引导他。
一是诚心，多关注。无论是室内还是室外，我总是给予宇宇更多的目光，让他始终停留在老师的眼底，用一颗诚心呵护着他。
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二是耐心，多关爱。喂饭，让宇宇把饭吃饱；增减衣物，让宇宇不生病；陪上厕所，让宇宇知道规则；上下楼梯，让宇宇学会怎么走路；课间，与宇宇游戏互动，让宇宇不孤僻；课上，我坐在宇宇身旁，轻轻地反复提醒坐姿，让他学会听讲。
三是细心，多鼓励。我从不吝啬自己的表扬，发现宇宇有了点滴进步，我就马上给予他奖励。有时是一个高高竖起的大拇指，有时是一个温暖的微笑，有时是一个温柔的拥抱。慢慢地，宇宇身上发生了微妙的变化：美术课上，宇宇能安静地在白纸上画画，然后认认真真地涂色了；吃饭时，不等老师去喂，他就能主动拿勺子了；上下楼梯，他能慢慢地靠右边行走了……
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看着宇宇的进步，老师们从心底里感到高兴和欣慰。宇宇的故事，让我更加坚信：教海无涯，爱心无限。只要我们用“心”去呵护和关爱孩子，他们就一定会在自己的成长路上绽放更多的“美丽”、拥抱更美的风景!
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